The site under study is part of the Serrinha Urbanization Plan, Rebordosa, where the City Council plans to build a multi-purpose exhibition park to publicize the city’s business activities in order to make business dynamics more competitive and that the City Hall intends to provide support and continuity in a strategic vision, with a broad influence beyond the territorial limits of the municipality of Paredes.

The Project defines an architectural solution with a vision of a building that, in addition to the strictly functional sense of a multipurpose business exhibition park, enables symbolic communication capable of being an important reference in communication and in adhering to environmental quality concerns, landscape and urban integration of the municipality of Paredes, in a contemporary perspective.

With the conception of this Project, it is intended to obtain a functional space that structures and values ​​an entire business area that the plan envisages and that is intended to be in fact the driving force of the high potential that this Municipality has been showing posible.

An interplay of volumes based on the repetition and grouping of a module was the theme behind this project. Owing to the demands of the programme and the constraints of the terrain, we arranged these modules around a central courtyard. The result was an irregular, dynamic and complex body, which created multiple and varied areas for play, reflection and learning.

The central courtyard presents itself as an empty space, a unifying element and a catalyst for experiences. In the words of Lao Tzu, it is the empty space that makes the wheel turn. Here it is the joint that connects and makes the body, apparently fragmented and comprising seemingly random volumes, unified. The glass has a double function: it enables the interior to turn outwards, extending its boundaries, while at the same time it marks and reveals the interplay and contrast of volumes that characterise this building.

Similarly, the interior reveals the same contrast of shapes and volumes, of areas for circulation and rest on the winding paths around the courtyard, which provides protection and brings the indoors out. Inside the colourful and bright classrooms the irregular roofs of the volumes that shape them are recreated, making these spaces distinctive, unique and distinguished, just as the children who attend this school.

Construir sobre o construído é um desafio que sempre se coloca ao arquiteto e cada vez mais à nova arquitetura. A reabilitação, a recuperação e o restauro de edifícios ou de património são hoje em dia um campo de trabalho fundamental para o desenvolvimento da nossa profissão. 

A arquitetura constrói-se sempre sobre algo que existe; sobre um passado, um território, sobre um terreno ou sobre um edifício preexistente e nunca sobre um vazio ou numa tábua rasa. Este centro escolar é disso um exemplo. Constrói-se tendo por base uma escola existente que se recuperou e se manteve na sua essência e apenas se acrescentaram novos módulos, novos acessos e diferentes materiais. 

O Centro Escolar de Paredes, surge da necessidade de recuperação e reabilitação de uma escola construída com base numa estrutura prefabricada degradada que já não apresentava níveis de qualidade e conforto para o exercício da sua atividade.

Do entendimento das necessidades de recuperação e ampliação, propôs-se o acréscimo de três novos volumes capazes de responderem às necessidades espaciais e programáticas exigidas e sobretudo poderem unificar todo o volume sem que se perdesse a matriz pavilhonar existente e que procuramos explorar como conceito, imagem ou identidade para este novo edifício. Uma composição volumétrica baseada num processo de adição de volumes puros e justapostos, com identidades e formas distintas, associada a uma subtil articulação de palas e de vazios, acompanhada por um trabalho na criação de diferentes espaços exteriores e na composição de novos materiais de revestimento, são os elementos que caraterizam a intervenção.

Procura-se criar uma escola com personalidade e identidade própria, utilizando os elementos existentes, desenhando uma silhueta dinâmica e estimulante a todo o conjunto que se quer renovado, atualizado e só por isso diferente.

The Mouriz School is located on an industrial plot. It has a small façade overlooking the street, but reaches maximum expression lengthwise as a result of the constraints of the land. 

From this markedly orthogonal building, there is a zigzagging line that constructs and defines its entire façade. This creates an outward three-dimensionality and a quasi cinematographic language made from wood, whose design stems from the tradition of the place.

It is a building that marks the land, that stands out and contaminates its surroundings with its own identity carved out in the landscape. Its strong visual expression is linked to the movement and silhouette of its façade, and the way the windows are etched into it as if it were a musical score. A melodic line that gains substance and, through apparent repetition, earns its own identity. In contrast, its extremities are hollow and can be seen as two large eyeglasses gazing over the landscape, projecting the inside outwards and thus removing its physical barriers.

A school as a route, open to many encounters.

Standing on a promontory, with a unique view of its surroundings, is the Vilela school. Like a temple, this building has a strong presence in the built environment, giving it structure and a point of reference.

Given the location and its prominence in the landscape, the design of this school was influenced by a desire for transparency. It was therefore designed as a glass body that is dominated by a sinuous roof, which simultaneously unifies, integrates and characterises the entire structure.

With its strikingly dramatic design, this school represents the search for a degree of de-materialisation of the structure. This is achieved through the use of glass, which creates a flexible, almost graphic line of light and shadow that typifies the entire façade of this school.

It has its own language that veers away from a need for consensus and passiveness. The aim is to achieve a school that stands out, an active space that is open to participation and change, thus stimulating, developing abilities and awakening feelings. It is a flexible space, open to the local community and their future appropriation of it.

This school was designed as a playful combination of modules that can be easily adapted to the variations of the terrain and the topography of the place. It develops the concept established in the modular schools project (CEM – Centros Escolares Modulares) and revisits the original objective where the movement, variation and formal complexity of the exterior contrast with the linearity of the interior planes that structure the functional areas.

Given the shape of the terrain, its orientation, sun exposure, accesses and relationship with the urban structure, it was possible to maximise the expression of the interplay between the modules that make up the different spaces of this school. The idea of continual movement created by the paths surrounding the central courtyard seeks to characterise the image of the project and the use of this building.

Here a number of concepts of composition and organisation of space are explored and experimented with. The plane and mass are the basis for constructing volumes, verticality meets horizontality, and the senses of surprise and compression are fostered through the countless spaces that the freely associated modules create.

More than just providing an acritical sense of stability, the project for this school invites both children and adults to continually experiment and confront. This is what truly makes it a place of learning.

O centro escolar de Rebordosa desenha-se em torno de um pátio central. Um volume sóbrio e distinto que contrasta com um lugar cheio de referências, formas e cores. Pensa-se a escola como um reduto de contenção e de integração, um referencial para outras e diferentes arquiteturas que se experimentam e que aqui se confrontam.

O método de composição não foi de adição de volumes, nem de planos, ou outros elementos para construção do todo que compõe a forma do edifício. Contrariamente, partimos de um elemento estável, uma forma retangular que as contingências e contrariedades do terreno atuaram como uma verdadeira condicionante para a definição da sua implantação.

Neste modo, o processo de conceção e construção da forma tornou-se quase escultório. Ao volume puro, encerrado e bruto vai-se talhando a matéria, procurando o essencial, ajustando, recortando e adaptando, retiram-se partes para fazer emergir o todo.

Neste jogo de subtração, criam-se espaços, rasgam-se vãos, dá-se corpo a uma arquitetura feita de luz e sombra. É neste contexto que surge o pátio, no centro do edifício e sobre o qual se desenvolvem os restantes espaços. É desta vontade de criar espaços diversificados que surgem os recreios exteriores cobertos, vigiando quem passa e resguardando quem neles se abriga. Das incisões verticais nas paredes, emerge a luz para o interior, refletindo a vida e a cor que as paredes de betão encerram, revelando um pouco do espaço interior fluido e colorido, contrariando a imagem mais densa e fechada do exterior. 

Projeto de execução para remodelação e arranjo de interiores da igreja Paroquial de S. Pedro, com novo adro e centro paroquial e sacristia desenho e conceção do mobiliário interior, batistério, pia batismal, ambão, altar; área de intervenção 1.570 m2, Fábrica da Igreja Paroquial da Freguesia de Parada de Todeia, Sobreira, Paredes (obra concluída em 2010).

O projeto para o centro escolar de Duas Igrejas afigura-se como um subtil jogo de contrastes e de oposições. Se por um lado possui um exterior geométrico em betão aparente, com a frieza e rugosidade próprias deste material, apresenta no interior um espaço depurado, fluido, claro e polido. À linearidade da composição e organização funcional da planta do edifício se contrapõe todo um jogo de volumes que se estruturam alinhados ao longo de um corredor central que lhe empresta unidade e ritmo mas também variedade e surpresa. 

A fachada denuncia uma rigorosa métrica que serviu de base à conceção do projeto, em que as linhas de cofragem no betão encontram-se definidas e demarcadas no alçado como registo de um tempo e de um processo de produção e construção. O interior pontuado por rasgos de luz que separam os secos volumes que compõem as salas de aula desenham um jogo de claro/escuro diferenciador. 

O corredor central revela-se como espinha dorsal, um espaço de circulação e de estar que articula e organiza os diferentes módulos que compõem este edifício, num mundo imaginativo e de brincadeira, mas que ao mesmo tempo procura oferecer valores, conhecimento e aprendizagem. No fundo mais do que formas, projetamos espaços para colocar questões.